| [第1题](判断题)教师的政治地位决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感 | ||||
| [第2题](多选题)完整的教育目标应当包括 | ||||
| [第3题](多选题)教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循那些基本要求 | ||||
| [第4题](单选题)( )是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施 | ||||
| [第5题](多选题)教师运用谈话法，应当注意以下哪几点 | ||||
| [第6题](单选题)中小学常用的教学方法不包括 | ||||
| [第7题](单选题)美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括 | ||||
| [第8题](多选题)分层教学又称为分组教学，它的优点是（ | ||||
| [第9题](单选题)教师在教学中惯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求 | ||||
| [第10题](单选题)下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家 | ||||
| [第11题](判断题)1999年9月13日国家教育部制定的《中小学教师继续教育规定》正式发布施行 | ||||
| [第12题](判断题)中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制” | ||||
| [第13题](单选题)循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要 | ||||
| [第14题](判断题)按照《教师法》的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理 | ||||
| [第15题](单选题)课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是 | ||||
| [第16题](判断题)所谓全面掌握，就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透 | ||||
| [第17题](多选题)当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于 | ||||
| [第18题](判断题)中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容 | ||||
| [第19题](多选题)制定自主性探索学习的评价标准时，必须注意到以下几点 | ||||
| [第20题](判断题)总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟 | ||||
| [第21题](判断题)自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质 | ||||
| [第22题](多选题)教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类？ | ||||
| [第23题](单选题)真正为课程论建立起心理学基础的学者是 | ||||
| [第24题](多选题)当课程被认为是活动时，其特点在于 | ||||
| [第25题](单选题)最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是 | ||||
| [第26题](多选题)教学认识过程上月毫种间接性的认识过程，是因为 | ||||
| [第27题](单选题)以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题 | ||||
| [第28题](判断题)教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能 | ||||
| [第29题](多选题)根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分 | ||||
| [第30题](判断题)正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递 | ||||