1.人的大脑分左右两半球,占中枢神经系统总体积的一半以上,重量约为脑总重的60%。 |
|
|
2.脑是优先发育的,出生时新生儿脑重,是成人脑重的45%。 |
|
|
3.学前儿童指从出生到上小学之前的婴幼儿,即0-6岁儿童。 |
|
|
4.个体大脑的结构和机能的发展,直接影响到个体心理的发展。 |
|
|
5.关键期的概念广泛的应用于发展心理学的领域。 |
|
|
6.学前儿童心理学的研究方法具有儿童心理学研究方法的普遍性,不具有特殊性。 |
|
|
7.学前儿童心理学不能为学前教育提供心理学依据。 |
|
|
8.儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。 |
|
|
9.当代儿童心理学强调要尊重儿童发展的差异性。 |
|
|
10.儿童心理学研究方法包括实证研究法和理论研究法。 |
|
|
11.婴儿的涂鸦、幼儿早期的绘画不是值得分析的产品。 |
|
|
12.实验法不是一种较严格的、客观的研究方法,在心理学中不占有重要位置。 |
|
|
13.差异性是遗传因素、环境因素和个体自身心理因素综合作用的结果。 |
|
|
14.从进化的观点看,大脑比脑干出现的晚,是各种心理活动的中枢。 |
|
|
15.验证性观察是研究者事先提出一个假设,然后通过观察收集资料来证实假设的过程。 |
|
|
16.个体心理发展是一个复杂、漫长的过程。该过程受到遗传因素的影响,很少受到物理环境和社会环境的影响。 |
|
|
17.学前儿童心理学的研究任务之一是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。 |
|
|
18.产品分析法特别适合于幼儿教师。 |
|
|
19.个体心理发展的生物性与社会性是在活动中得到统一的。 |
|
|
20.母亲的情绪不能影响胎儿的反应和发展。 |
|