| 1.以下哪项不属于学生个别差异的研究范畴（）。 |
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| 2.把学生的健康和体质增长作为主要任务的阶段是（）。 |
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| 3.“十年树木，百年树人”反映了教师职业的（）特征。 |
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| 4.只把学生看做教育过程的客体，无视学生主体地位的观点是（）。 |
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| 5.要使现代学校的优势得以体现，就必须确保教师的（）。 |
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| 6.学校管理的核心内容是（）。 |
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| 7.以下不属于学生本质属性的是（）。 |
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| 8.教师把学生赶出教室不许听课的行为是侵犯了学生的哪项权利（）。 |
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| 9.“儿童中心论”的代表人物是（）。 |
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| 10.学校组织机构内，（）是分担学校教育职能的一个基本职能机构。 |
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| 11.教师职业专业化目标包括争取专业的地位与权力和（）。 |
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| 12.教师专业发展的根本途径是（）。 |
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| 13.学校管理的（），是指把学校工作视为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门力量，充分发挥整体优势，提高整体效率。 |
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| 14.学校的教学管理主要包括课程管理、课程评价和（）。 |
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| 15.中国现阶段的中小学管理体制是（）。 |
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| 16.学校管理以（）为出发点和归宿。 |
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| 17.“心理断乳期”指的是（）。 |
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| 18.以下不属于发展性教师评价理论基础的是（）。 |
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| 19.教师的专业知识不包括（）。 |
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| 20.（）的学生在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点。 |
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