| 1.利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。这是专门对教师的指导提出的要求。 |
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| 2.教师本人的教学语言和工作语言也是进行口语交际教学的宝贵资源。 |
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| 3.口语交际是人与人间交换思想、看法、意见，交流经验、成果的活动。 |
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| 4.精要指的是语文知识的教学应便于学生在言语实践中操作和运用。 |
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5.口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。
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| 6.原型定向就是让学生把头脑中建立起的活动程序计划以外显的操作付诸实践。 |
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| 7.口语交际的态度包括耐心专注的倾听。 |
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| 8.口语交际能力是信息化社会的需要。 |
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| 9.说话训练能提高人的社交能力 |
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| 10.口语交际的能力的培养主要是培养倾听能力和表达与交流能力。 |
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| 11.学习语文知识不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 |
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| 12.语言是特定场合下特定人对这言语这一工具的运用。 |
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| 13.语文知识就是对语文经验的概括。 |
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| 14.目前的语文知识教学中大部分是程序性知识。 |
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| 15.培养学生口语交际能力可以发展学生良好的个性品质。 |
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| 16.口语交际教学的总目标是具有日常口语交际的基本能力。 |
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| 17.确定话题要灵活、恰当。 |
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| 18.原型的定向中原型指的是心智活动的原样。 |
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| 19.说话训练不可能提高人的文化素养 |
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| 20.原型的操作阶段就是让学生了解程序性知识。 |
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