一、多项选择题及答案：
1．教育内容受如下哪些因素的制约和影响（BDE）。
A．人口数量 B．生产力和科技发展水平 C．社会政治经济性质
D．社会文化 E．社会政治经济制度
2．教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ACDE）的产业地位。
A．基础性 B．全局性 C．先导性 D．迟效性E．可持续性
3．教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ABCDE）。
A．教育观念现代化 B．教育内容现代化C．教育条件设备现代化
D．教育管理现代化 E．教师素质现代化
4. 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABE）。
A．高难度原则 B．高速度原则C．掌握学科结构原则
D．发现学习原则 E．以理论知识为主导原则
5. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（CDE）等。
A．卢梭 B．杜威 C．孔德 D．那托尔普E．涂尔干
6．新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到一个完整个体发展的几个领域，即（ABCD）。
A．认知 B．情感C．动作技能 D．思想品德E．纪律
7．传统的学习方式经变革后产生的新的学习方式主要包括（BCD）。
A．接受学习 B．自主学习C．合作学习 D．研究性学习E．被动学习
8．在指定领域内综合实践活动的内容包括（ABCD）。
A．研究性学习 B．社区服务与社会实践C．信息技术教育
D．劳动与技术教育 E．团队活动
二、填空题及答案:
1．社会化对个体和社会的发展具有重要意义，人的社会化须通过社会教化和个体内化两个相辅相成的过程来实现。
2．在环境对人的发展所产生的影响中，社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围。
3．规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是培养目标。
4．课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。
5．联合国教科文组织报告《教育——财富蕴藏其中》里，最核心的思想是：教育应使受教育者学会学习。
6．学校教学内容科学的富有逻辑的排列组合，指的是教学内容的编排要统合考虑知识的逻辑顺序和人的心理认知顺序。
7．职业生涯指导，是指为学生的生涯设计提供帮助，引导他们学会寻找自我需要与社会需要的最佳结合点。
8．心理咨询以创设和谐民主的气氛为前提，通过测试调查班级活动、个别访谈等方法，使学生能认识自我，了解社会，了解环境。
三、名词解释及标准答案：
1．人的身心发展：人的全面发展指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳等的全面和谐发展。
2．我国现行的教育方针：我国现行的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3．合作学习：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
四、简答题及标准答案：
1.简述生产力和科技的发展的水平对教育的制约与影响：
生产力和科技的发展的水平对教育的制约与影响：
（1）它制约着教育目的的制定；
（2）它影响着教育事业发展的规模和速度；
（3）它影响着教学内容的选择和专业设置；
（4）影响着教学方法、教学设备和教学组织形式。
2.简述马克思主义关于人的全面发展思想的本质和核心
马克思主义关于人的全面发展思想的本质和核心是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。其涵义包括：
（1）全面发展的人的量的方面规定性，即智力和体力尽可能多方面的发展；
（2）全面发展的人的质的方面规定性，即智力和体力的充分的、自由的发展；
（3）全面发展的人的度的方面规定性，即个人智力和体力的统一发展。
3.简述新课程的特点。
现有课程结构强调学科本位、科目设置过多且缺乏整合。而新课程的课程结构打破了学科本位，以不同地区和学生发展的需求为导向，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
五、论述题及标准答案：
1.试论教育在人的身心发展中的主导作用。
要点：
教育在人的身心发展中的主导作用：
（1）学校教育具有明确的目的性和方向性；
（2）学校教育具有较强的计划性和系统性；
（3）学校教育具有高度的组织性；
（4）教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响；
（5）教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。
2.结合实例，谈谈课程改革后你对教学观念及教师的教学方式的认识
要点：
教学观念的变革体现在：
（1）教学是师生共同探求新知的过程；
（2）教师与学生平等交往，新型互动师生关系；
教师教学方式的变革体现在：
（1）教师形成开放的、动态的课程意识，参与学校课程的研究、开发，从而促进自身专业发展；
（2）教师角色发生位移，和学生一起参与，共同探索知识；
（3）倡导教师之间合作交流。
六、案例分析：
“孟母三迁”是我国历史上著名的故事，它说明了环境对人的成长具有决定的作用。你赞成这个说法吗？请就环境与人的发展关系谈谈你的看法。
答题思路：
人是在一定的物质生活条件下及一定的社会环境中生活、发展着的，人不能脱离环境而存在。从上面的故事可以看出，环境对人的发展起着重要作用。
（1）环境影响着个体的身心发展的内容。孟子家居墓地时，他学到的是丧葬礼仪；身居闹市，他学的是买卖；而在学校附近，他则开始潜心于学问。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，让学生处于怎样的学习与生活环境，将直接影响到他未来的成长。因此作为学生通常所处三种环境：学校、社区和家庭，应该形成一股合力，共同承担起优化环境的责任，肩负起教育的功能，给学生一方净土。作为学校，应该创设积极向上的学风、校风。作为家庭，应给学生一个民主和睦、相互之间充满爱与尊重的家庭氛围，以满足学生成长的心理需求，形成良好的个性品质。面对日益复杂的社会环境，教师要教育学生，使其能够辨别是非，抵制不良现象的影响。
（2）环境对人的影响带有一定的自发性和偶然性。孟子在与人的交往中，在适应环境的过程中，不知不觉、耳濡目染，通过好奇、模仿从环境的影响中学到了不同的东西。儿童正处在身心快速发展时期，缺乏对是非的判断能力，可塑性很强，很容易受环境影响与左右。作为家长或老师，应对学生进行积极的引导，要以身作则以榜样的作用教育影响学生，并利用环境创造机会启发教育学生。
环境对人的影响是巨大的，但如果没有孟母“断杼教子”使其幡然悔悟，及以后的发愤笃智、朝夕勤学，也不会有后来的圣人、大儒。因此，根本上还是要变“我要你学”为学生自己想学、自己乐学，才能最终成才。
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