【现代管理学原理】03任务 答案
一、多项选择题（共 14 道试题，共 28 分。）
1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ ）。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 教育目标
E. 教学目标
正确答案：B 满分：2 得分：未判分
2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ ）。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 教育目标
E. 教学目标
正确答案：A 满分：2 得分：未判分
3. 人本主义者所持的教育目的观是（ ）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 文化本位论
D. 生活本位论
正确答案：ABCD 满分：2 得分：未判分
4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的"社会本位论"，其代表人物有（ ）等。
A. 卢梭
B. 杜威
C. 孔德
D. 那托尔普
E. 涂尔干
正确答案：CDE 满分：2 得分：未判分
5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育--财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ ）。
A. 学会认知
B. 学会做事
C. 学会共同生活
D. 学会生存
E. 学会反思
正确答案：ABCD 满分：2 得分：未判分
6. 1993年，美国政府在（ ）中，确定了美国国家的八大教育目标。
A. 《国家处在危险之中》
B. 《普及科学2061计划》
C. 《美国2000年：教育战略》
D. 《2000年目标：美国教育法》
正确答案：D 满分：2 得分：未判分
7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程"综合实践活动"，其主要内容包括（ ）。
A. 信息技术教育
B. 研究性学习
C. 社区服务
D. 社会实践
E. 劳动与技术教育
正确答案：ABCDE 满分：2 得分：未判分
8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ ）。
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教科书
D. 作业
E. 考核
正确答案：ABC 满分：2 得分：未判分
9. 课程计划的内容一般包括（ ）。
A. 培养目标
B. 学习年限
C. 时间分配
D. 课程设置
E. 教学内容
正确答案：ABCD 满分：2 得分：未判分
10. 课程标准的框架结构主要包括( )。
A. 前言
B. 课程目标
C. 内容标准
D. 实施建议
E. 术语解释
正确答案：ABCDE 满分：2 得分：未判分
11. 学校教育的主要途径有（ ）。
A. 教学
B. 综合实践活动
C. 咨询与指导
D. 家庭教育
E. 社区教育
正确答案：ABC 满分：2 得分：未判分
12. 综合实践活动课程的指定领域内容包括（ ）。
A. 研究性学习
B. 社区服务与社会实践
C. 信息技术教育
D. 劳动与技术教育
E. 社团活动
正确答案：ABCD 满分：2 得分：未判分
13. 咨询与指导的主要内容有（ ）。
A. 学习指导
B. 职业生涯指导
C. 心理咨询与指导
D. 社会交往指导
E. 休闲指导
正确答案：ABCE 满分：2 得分：未判分
14. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ ）。
A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力
B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
C. 解决问题的能力
D. 人际交往智力
E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力
正确答案：ABDE 满分：2 得分：未判分
二、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）
1. 现代社会教育有哪些特点？
答：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：
（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性；
满分：10 得分：8
2. 简述课程改革的理念与策略。
答：我国基础教育课程改革的理念与对策是：
（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；（6）促成课程的民主化与适应性。
满分：10 得分：8
三、论述题（共 2 道试题，共 30 分。）
1. 试述马克思关于人的全面发展的思想。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有"论"的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
答：马克思关于人的全面发展的学说是在批判继承历史先哲们关于人的发展的注重思想基础上提出来的。马克思对以往论述"教育应培养全面发展的人"的思想给予了高度评价，直接吸收了欧文关于教育与生产劳动相结合的思想，使人的全面发展由空想变为科学，从而创立了马克思关于人的全面发展学说。马克思关于人的全发展的分析，从现实的人和现实的生产关系入手，完成了三个方面的任务：第一，结实了人的全面发展的内涵，为全面发展的教育指明了方向；第二，揭示了人的全面发展的历史进程，为确立全面发展的教育提供了有力的证据；第三，提出了人的全面发展的条件和途径，为实现教育目的提供了科学的原则和方法。
（1）个人全面发展的含义
马克思关于人的全面发展的思想的本质和核心就是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。智力和体力的尽可能多方面的发展是其在量方面的规定性，"多方面"是指发展的广泛性和全面性，"尽可能"是指考虑社会条件和个人自身发展的差异和可能性的基础上，发挥个人的主观努力，尽其可能地多方面去发展。智力和体力的充分的、自由的发展是全面发展的人的质的方面规定性。"充分"是指个人的智力和体力两方面得到最大限度的发展，是对发展的深度和程度的要求和规定。"自由"首先是指个人的能力能为个人所驾驭；其次是指个人的发展不屈从于外界的客观条件，是在充分重视客观历史条件限制的基础上，发挥个体的主观能动性，摆脱自我与外界的制约与束缚，在最大的自由度里发展个体的才能。个体智力和体力的统一发展是全面发展的人的度的方面的规定性。"统一"的含义包括两个要点，一是统一于个体，二是统一于物质生产的劳动过程中。这是区分发展性质是片面还是全面的根本标志。
（2）人的全面发展的实现是一个渐进的历史过程。资本主义大工业生产本应带来人的更全面的发展，却资本主义私有制使劳动发生了异化，人为地造成了劳动者智力的荒废、身体的摧残和道德的堕落，加速形成了人走向片面、畸形发展的状态。人的全面发展不仅受到社会生产力发展水平的制约，也受到生产关系及由此决定的社会政治经济制度的制约。社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提；社会主义生产关系促进人的全面发展，为人的全面发展指出了明确的方向和无限广阔的前景，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实。
（3）教育与生产劳动相结合能够把体力劳动与脑力劳动结合起来，使人的体力与脑力协调统一发展，是造就全面发展的人的惟一方法。
满分：15 得分：13
2. 试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
答：综合实践活动是指面向学生的生活世界，以丰富学生的直接经验和培养学生综合探究能力为目的，在教师指导下，学生自主选择、主动探究、感受生活、学以致用的体验性活动。
综合实践活动作为不同于课堂教学的重要教育途径，在增强学生实践能力、丰富生活体验和增强学生的 社会责任感方面发挥着不可代替的 作业。
第一，综合实践活动可以更好的培养学生的实践能力。综合实践活动是以实践为取向的，其主要目的在于实践意识的养成，增强学生的实践能力和在综合实践活动中的亲身体验。学生掌握知识的过程是一个由感性认识向理性认识过度的过程。在社会实践过程中，学生通过参与活动，获得各种感性认识，在感性认识不断丰富的过程中，实现理性认识的巩固和升华。学生通过走人社会情境，接触社会显示，参与各种社会活动等方式，能够增长直接经验，提高实践能力。
第二，参加综合实践活动，可以增强学生的生活的体验。综合实践活动是以体验为核心的活动，为学生打开了一条通往现实生活世界的通道。综合实践活动通过倡导现学生对自我、社会和自然之间的内在联系的整体认识与体验，加强了学生和社会的联系，使得学生在生活中体验和寻求学习的动力，使学生的学习渠道和空间多样化，学习方式情趣化、生活化。综合实践活动使学生融入到完整的社会生活中，得到丰富的生活体验。
第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识，增强学生的社会责任感。综合实践活动把获得社会实践知识、获得社会认识、掌握服务社会的本领作为学生发展的重要内容。学生通过多样化的综合实践活动，形成勇于担负社会责任的社会观念和服务社会的基本技能与方法，使学生在获得社会适应能力和生存能力的同时，形成公民应具有的良好素质，从而实现学生在认知、情感和能力等领域的全面协调发展。
总之，通过综合实践活动可以增强学生探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
满分：15 得分：13
四、案例分析题（共 1 道试题，共 22 分。）
1.
一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把"消防车"作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着"消防车"上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。
请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？
答：符合新课程的课改精神。
课程改革的价值取向之一就是"变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性。"该语文老师突破预定计划而"创造性地教学"，凸现了课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生的求知欲，依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓宽、拓深课程的内涵和外延。捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写，指导学生学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。
满分：22 得分：20
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