智慧课堂，一个充满诱惑的名字，她值得我们用一生去追求！ 为人师者，充满智慧为前提；为人师者，挥洒智慧为幸福；为人师者，启迪智慧为己任。10月27日我有幸聆听了赵义泉、朱玉民两位教授关于智慧课堂的诠释与研讨,受益匪浅，在收获的同时也有很多感悟与困惑。
我认为专家的观点都是从理想的角度去追求的智慧课堂，而面对应试教育这个硕大的“拦路虎”，上述的智慧课堂是否能被家长、学生接受呢？面对残酷的现实，何为智慧呢？
我认为“智慧”是分阶段、分时期的，不同阶段、不同时期“智慧”的内容是不同的。但是有一个前提就是不论什么时期，能适应环境、适应社会的才能称之为智慧。
孔子有智慧吗？我们称之为圣人，当然有智慧。但是，在春秋战国时期，诸侯割据与混战之时，国君需要的并不是“仁政”、“礼”，而是改革，是法制，是中央集权。所以孔子的儒家思想并不能得到统治者的认同，从这点上说孔子就不如韩非更有智慧。
唐朝时期统治者重视教育，科举考试科目种类繁多，作为有理想、有抱负的人，可以选择自己喜欢的内容学习、研究，学有所为，自己受益，同时报效国家，这就适应唐朝的社会环境，就为智慧。而明清时期，科举考试就考八股文，知识分子再想满腹经纶通过科举考试报效国家就不适应明清时期的社会环境，就不能称之为智慧。
那么今天面对应试教育日益严重的社会环境，怎样去适应社会环境呢？作为老师，首先要向学生讲明本地区教育的特点，让学生明确自己现阶段的奋斗目标，并且真正的接受自己的奋斗目标，然后帮助学生树立信心，引领学生坚持不懈的朝着自己的目标努力拼搏。这些做到之后才是考虑用什么方式、什么途径，什么手段、什么教学模式培养高尚的情操、培养综合能力、传授系统的知识，达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效整合。学生认可了自己确定的目标，教师再利用信息技术打造智慧课堂，学生会尽自己的努力配合教师。
作为智慧教师在明确教育现状的同时，还要考虑的世界这个大环境，所以我觉得真正的智慧教师应该思考、探讨、解决中国尤其是河北应试教育的现状与世界教育矛盾的问题。
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