合作学习小组分配方案及相关建议
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是在形式上有别于传统教学的一个最明显特征。教育学生学会共同生活、学习是当今教育的重要课题，面对我校教育教学改革和新课程的实施状况，现对小组合作学习提出自己的几点建议、认识： 一、小组合作学习的基本理念： 小组合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以小组成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。 小组合作学习能激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
二、合作学习小组的分配原则： 简单随意的分组必然会影响小组合作学习的质量，合作学习小组的构成对合作学习的成败起着至关重要的作用，结构的合理的分组是小组合作学习取得成功的前提，根据有效小组合作学习的特征，可以按照“组内异质，组间同质”的原则分配，每组的学生在学习能力、组织能力、个性、兴趣、特长等方面的合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性
三、合作学习小组的构成：
1、成 员 2、小组的名称 3、小组的口号 4、小组的奋斗目标 （例如： 名称：勇于争先组 口号： 参与就能行 ，争争就能赢！50%的努力加50%的勤奋等于成功！ 目标：我们要用实力证明自己，用勤奋改变自己，争取第一，让进取心感染大家，让爱心散播每个小组，让温馨温暖你我心扉，共同努力！）
四、合作学习小组的分配方法：
1、将班级的同学按照智力水平、学科差异、个人素质（语言表达能力、组织管理能力等方面）、学习成绩等从高到低排列，以4人为单位，实施竖“S”型排列
2、组长可轮流担任，让小组成员之间学会如何尊重，如何倾听对方，避免产生“小组权威”等；（也可以让综合实力较强的学生担任，以起到示范引领作用）
五、合作学习小组实施过程中的注意事项 学习实施过程：
1、小组合作学习实施应位于前置小研究（老师给出合适学习目标、学习任务的过程）之后，结合老师在前置小研究中要求及设置问题展开交流
2、讨论前让小组成员先独立思考，然后再分说自己的想法（鼓励学生语言表达的过程，促使语言表达能力的提高）
3、组织讨论，形成集体意见；
4、小组汇报时，要求报告小组综合意见，并让本组成员进行补充，然后让其他小组成员发表不同意见；（学生讨论时，教师深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点,认知的进程等;同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感）
注意事项:（教师应该引导的方面）
1、小组成员之间的相互配合，积极的相互信任和合作过程中面对面的激励互动；
2、小组成员在共同任务中的分工的个人责任；
3、人际交往和合作技巧；
4、对成员完成任务评估及肯定。
六、小组合作学习检测方法及奖惩机制 检测方法：
1、 组内检测：实施“末尾通关制”方法，以综合实力最低一名学生给综合实力最高的 一名同学讲懂作为合格的标准
2、 组间检测：实施“综合积分制”方法，以分数高低分出胜负 奖惩机制： 1、“不求人人成功，但求人人进步”，在组内树立榜样，激发组内竞争，以调动每个学生参与学习的积极性，打消个别学生依赖别人完成任务的思想 2、把小组的总成绩作为评价的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，同时也要对小组内各成员的参与度、积极性和创造性作出恰当的评价，并对表现好的小组以合适的方式给予激励（荣誉奖励、合适的物质奖励，班级之间优等小组竞技赛等） 3、对于表现不积极的组员，视其情况给予相关的惩戒 4、对于连续两次及两次以上表现不佳的小组，视其情况，给予相关的惩戒 以上是我对于合作学习小组（错层分配）的些许不成熟的认识及“纸上谈兵”式的设想，期待领导的批评、指导
上一篇：和倍差倍问题
下一篇：合作学习案例