为深化区域智慧课堂教学实践及课题研究活动，在9月15日东北师范大学教授王淑文、王柏松两位教授指导的基础上，二十三中学做课的三位老师重新进行了教学设计，并于23日上午在电教馆二次做课。教育局领导、教科室人员、中学教研室相关学科教研员、进修学校领导及相关学科人员、23中学学科教师共计70余人次参加了此次活动，王小龙副局长亲自参加了研讨。
活动地点：23中学
活动时间：9月23日上午
活动内容 ：
第一部分 教师二次做课
第一节课：8:05—8:50 高二语文 《林教头风雪山神庙》执教教师：唐晓葵
第二节课：9:05—9:50 高二历史 《春秋战国 秦朝 汉朝儒学地位的变化》 执教教师：杨明波
第三节课：10:00—10:45 高一政治 《多变的价格 2.1 影响价格的因素》 执教教师：王占明
第二部分 研讨（磨课）
执教的三位教师说课、谈磨课做课感想
王淑文教授指导：
三位老师呈现了三节有活力的课堂，谈一下感受 ：三节课印证了“相信孩子，孩子是行的，孩子真的是行的。”课堂有了“三还”意识——把课堂还给学生，把时间还给学生，把思维还给学生，这三节课体现了学校领导和老师这几天磨课的效果。
对唐晓葵老师的语文课的点评：
1．导学案可以有如下框架设计：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习新知、达标检测、学习小结、梳理评价。
2.唐老师力图使每个孩子有事可做，在课堂上得到有价值体验，建议小组分工交流研讨的任务可以设计四列：一是情节、二是描写的语句、三是思想性格变化、四是你（学生自己）的变化。学生回答问题时，可以提示用“法”，可以引导孩子回答问题语言逐步规范。
3.拓展延伸环节中的第一题可以改成重点解析，第二题可做拓展延伸。
4.学生回答问题结束，可以说“回答完毕”，避免教师追问学生是否表达完毕。
5.导学案第三个学习目标，情感态度价值观目标要多元化，如：乐于用自己的语言，与同学们交流等。
对杨明波老师的历史课的点评：
三节课印证了真正的专家就是教师自己，这节课杨老师充分展示了专家的魅力。在生成中加以引导，教师起到了主导作用。导学案的学习方法，是学习方式，方法方式要分清，整节课交流少了些，做题有些多，小组内交流时间少。
建议其中一个小组长要换掉，组长作用很重要，他起不了组长的作用。
王占明老师的课：
1.体现了专家的作用，问题的设计来源于生活。
2.建议学案用发现问题、分析问题和解决问题的思路。
3.要让学生有回归教材、回归文本的时间，有助于学生学会用学科术语来表达。
4.教师的学科素养很高，老师的教学语言和肢体语言要规范，避免过于随意。
改革的路真的非常艰难，每次来都发现老师在朝着大的方向努力改善，这是我们最欣慰的。教育在向上，落点在孩子，为了孩子，为了教育，请大家继续坚守，继续努力。