| 1.斯金纳认为任何习得行为都与及时强化有关，可以通过强化塑造儿童的行为。 |
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| 2.观察学习需要学习者直接的做出反应，需要亲自体验强化。 |
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| 3.成人应该根据儿童自身的规律去养育他们，即不要强行将儿童嵌入成人设想的模式之中。 |
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| 4.班杜拉认为，新反应的习得与新反应的操作是有区别的。 |
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| 5.斯金纳认为，表扬的越多，理想行为的发生率就越多。 |
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| 6.华生认为教育不应该实行全社会统一的标准和计划，学校和家长应该因地制宜的采取教育措施。 |
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| 7.每一位父母和学前教育的老师，都应该充分认识成熟规律固有的智慧。 |
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| 8.观察学习等同于模仿。 |
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| 9.最基本的刺激-反应的连结称为反射。 |
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| 10.班杜拉认为，一个人通过观察所学到的行为，与他的团体归属无关。 |
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| 11.为了解决发展与教学之间的关系皮亚杰提出了最近发展区概念。 |
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| 12.皮亚杰的认知发展理论告诉我们儿童的思维发展有其独特的路线，儿童有儿童思维的逻辑，不同于成人。 |
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| 13.通过榜样的多种行为，让学习者从中接受指导这些行为的原理和规则的模式，称为参照模式。 |
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| 14.斯金纳建议以积极强化取代惩罚的方法，提倡发挥强化的积极作用。 |
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| 15.注意过程是学习者在环境中的定向过程。 |
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| 16.格塞尔认为，儿童的学习取决于生理的成熟，在成熟之前的早期训练对最终的结果并没有显著作用。 |
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| 17.班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。 |
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| 18.操作性行为理论适用于儿童新行为的塑造，不适用于不良行为的矫正。 |
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| 19.斯金纳认为在现实生活中，有机体更多的是应答性行为。 |
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| 20.儿童心理发展理论是多元的，但可以统一在一个模式中。 |
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