1.言外语境包括交际时所涉及的客观条件和背景。 |
|
|
2.质量是指所说的话的真实程度。 |
|
|
3.所谓口语交际对象,就是指相对于说话者而言的听话者。 |
|
|
4.克制的目的是为了更好地交流。 |
|
|
5.对不适合教育教学的语境加以改造,让它有助于教育教学活动 的实施。 |
|
|
6.教学内容本身带有模糊性特点,在教学过程中也必须适当使用 模糊语言。 |
|
|
7.交际对象存在显著的个体差异性 |
|
|
8.言内语境包括和上下文同时出现的声调、语调、停顿及语气等。 |
|
|
9.创造条件,适当创设有利于教育教学活动开展的语境。 |
|
|
10.反复是一种突出重点、强调要害、加深印象的表述技巧。 |
|
|
11.创设语境的关键是调动学生已有的知识和经验。 |
|
|
12.书画表达一定要看清接受者 |
|
|
13.交际对象本身就是话语的表达者 |
|
|
14.目中无人的说话者必然不会被听众接受。 |
|
|
15.幽默准则是根据特定的语境,运用外谐内庄的语言来进行交际 的要求。 |
|