一、填空题（每题1分，共20分）
1. 1977年11月刘心武的《班主任》发表，1978年“伤痕文学”形成文学潮流，一般被认为是“新时期”文学的开端。
2. 新时期文坛的第一场有关“朦胧诗”的文学论争及“寻根文学”，都与知青作家有关。
3. “七月派”诗人曾卓、牛汉、绿原等，在文革专制统治期间，依然写下了对人生和生命的个人感悟。
4. 标志新时期文学复苏的第一波文学主潮是“伤痕文学”。
5. 1985年“寻根”文学诞生，其主要作家均为知青出身。
6. 莫言的《红高粱》、张炜的《古船》发表，是“新历史小说”诞生的一个标志。
7. 如果说80年代文坛最醒目的一个词是“先锋”的话，那么90年代就是“另类”。
8. 20世纪末叶中国文学总的大背景是“文革”。
9. 1979年，上海文艺出版社编辑出版了《重放的鲜花》作品集，收入50年代17位作家的旧作。
10. 高行健创作的话剧《绝对信号》、《车站》，是较早的文学启蒙尝试。
11. 1978年12月，由北岛、芒克等主持的民间文学刊物《今天》在北京创刊。
12. “朦胧诗”论争最著名的“三个崛起”是指：谢冕的《在新的崛起面前》、孙绍振的《新的美学原则在崛起》、徐敬亚的《崛起的诗群》。
13. 纯诗是法国象征主义诗人和文艺理论家瓦莱利提出的概念。
14. 画家陈丹青的散文《邱岳峰》，对“颓废”之美作了重新界定。
15. 《纸手铐：一部没有拍摄的影片和它的43个变奏》是一篇打破常规的散文，其作者是欧阳江河。
16. “汪记小说”指的是作家汪曾祺创作的抒情风格的风土小说。
17. 高晓声描写“小人物”命运的《李顺大造屋》和“陈奂生系列小说”等作品，被誉为“农民组曲”。
18. 200万字巨型长篇《故乡面和花朵》的作者是刘震云。
19. 采用“冰糖葫芦式”结构的新时期话剧是《陈毅市长》。
20. 1990年代出现了一批情节组装、故事拼贴的戏剧，如林兆华导演的《中国孤儿》。
二、单项选择题（每题1分，共10分）
1. 以下属于“九叶诗派”的诗人是（ A ）
A杜运燮 B绿原 C艾青 D流沙河
2. 《随想录》的作者是（ B ）
A邵燕祥 B巴金 C杨绛 D沙汀
3. 1988年被授于“《今天》文学奖”的诗人是（ D ）
A舒婷 B北岛 C顾城 D多多
4. 诗句“告诉你吧，世界/我－不－相－信！”出自诗歌（ B ）
A《生命幻想曲》 B《回答》 C《小巷》 D《纪念碑》
5. 以“四·五天安门事件”为题材的话剧是（ C ）
A《屋外有热流》 B《曙光》 C《于无声处》 D《血，总是热的》
6. 融古今戏剧东西方戏剧为一体，代表高行健“完全的戏剧”理想的话剧是（ D ）
A《车站》 B《绝对信号》 C《犀牛》 D《野人》
7. “一切有所作为都是那么卑鄙/一切无所作为都是那么优雅”出自诗歌（ D ）
A《履历》 B《第三代诗人》 C《一切》 D《我和我》
8. 反思小说《杂色》的作者是（ B ）
A张贤亮 B王蒙 C史铁生 D冯骥才
9. 借鉴西方意识流小说心理描写，以韦弥为主人公的反思小说是（ A ）
A《我是谁》 B《杂色》 C《啊！》 D《绿化树》
10. 《一个红卫兵的自白》的作者是（ A ）
A梁晓声 B张承志 C韩少功 D陈 村
三、简答题（每题5分，共15分）
1.请简述20世纪末叶中国文学各阶段文学的主要特征。
“新时期文学”初期阶段（1976-1984）主要特征：“启蒙的文学”传统得到恢复，重铸了作家的知识分子精英意识，文学以强烈的干预现实的姿态宣告了自身的复苏。（2分）“新时期文学”后期阶段（1985-1989）主要特征：“文学的启蒙”传统得到恢复并拓展，作家的文体意识开始觉醒，形式与技巧更引起作家们的关注，文学由“写什么”向“怎么写”过渡。（2分）“后新时期文学”阶段（1990-2000）主要特征：边缘化和多元并存。（1分）
2. 韩东诗歌《你见过大海》的基本特点是什么？
第一，在以往的诗歌中，“大海”几乎有了固定的内涵，往往与崇高或英雄密切相关。韩东则要挣脱这种固定的思维模式，还原“大海”意象的本意；（3分）第二，完全的口语化。诗中没有对大海的歌咏性抒情，只有客观描写，以避免抒情倾向。（1分）第三，为了弥补口语韵味上的不足，诗人用了“反复”手法，具有“冷抒情”效果。（1分）
3. 反思小说大多为中篇，请简要说明原因。
倾诉伤痕大多凭一时的激情爆发，较为感性，而反思历史则需要更深厚的生活阅历和相对理性的思索。（2分）伤痕小说通常截取人生片断来倾诉伤痛，而反思小说则将片断拉长至几十年，以中心人物的生活道路，来连结新中国甚至更长历史时段各个时期的重要社会政治事件。（2分）小说表现生活的时间跨度拉长了，篇幅也不得不拉长，适当长度的篇幅才能容纳厚重的“历史”。（1分）
四、论述题（每题15分，共30分）
1. 知青题材反思小说基本上有两个反思角度，请举例分析其各自特点。
其一，表现出对知青生涯的留恋。（7分）与“右派”反思小说有某种程度上的相似，比如史铁生的《我的遥远的清平湾》、张承志的《骑手为什么歌唱母亲》等早期小说对民间社会价值的发现就如出一辙。这些作品表达了作者对知青岁月的留恋，对知青本身的苦难，他们常常避重就轻，一笔带过，但于留恋中透露出来的无奈苦涩，则对知青运动不无反讽之意，只是反讽表现得较为隐秘。其二，表现对知青生涯的否定。（6分）这些作品着力于表现下乡知青的真实心理与苦难处境，从而对知青运动作出否定。如叶辛的《蹉跎岁月》，旗帜鲜明地指出了知青下乡是浪费生命、蹉跎岁月的举动。阿城的《棋王》更是这方面的代表作。小说几乎没有知青苦难生活的描写，只有生存意义上的饥饿描写。把具体的知青苦难，上升到生存苦难来写。
2. 概述20世纪末叶话剧在艺术形式上的探索成就。
第一，戏剧结构多姿多采。“冰糖葫芦式”结构、“马戏晚会式”结构、平行结构、双重时空结构、散点透视结构、开放型网络结构、意识流式结构等等，不一而足。（2分）第二，在人物刻划方面，既注重普通人形象的塑造，又注重对人物内心世界的开掘。摒弃了“造神”，而倾力于“写人”——更多是各种各样的普通人，且塑造手法多样化。（2分）第三，突破舞台界限，强化观演交流。冲破“镜框式舞台”界限，启发观众的参与和思考，运用“间离效果”，破除“舞台幻觉”。如改台上演出为平地演出，将观众与演员处在同一水平面上，拉近了空间的距离；或者采用中心舞台形式演出，观众围坐在舞台四周；或采取小剧场演出的形式，使观众和演员更加贴近，甚至直接参与。（3分）第四，打破传统分幕、分场整一概念，扩大舞台时空领域。增加剧作的场次，使演出的时间、地点变换加快，幅度加大。分割舞台、增加演区，扩大舞台空间，甚至几个演区同时表演，使时空更为经济。（3分）第五，加强戏剧的综合意识，丰富话剧的表现手段。音乐、舞蹈、绘画、电影、曲艺、滑稽、说唱乃至杂技、傀儡、影子、魔术等均被作为话剧的有机表现手段，使之真正成为一种综合艺术。（3分）
五、作品赏析（25分）
以王安忆《叔叔的故事》为例，分析小说叙述法对人物塑造的作用。
第一，小说人物类型化，不确定的人物形象。“叔叔”代表的是一代人，“我”同样代表着一代人。（举例分析略，8分）第二，复数叙述和分析性的虚构。模糊人物形象的真实感。（举例分析略，12分）
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