1.所谓“适中”,必须以适合学生对内容的接受速度为依据。 |
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2.节奏是指在说话时形成高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面 有规律的交替重复。 |
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3.克制准则要求说话者根据交际中实际情形,采用克制的方式表达对一定的人或事的不满或责备的态度。 |
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4.创造条件,适当创设有利于教育教学活动开展的语境。 |
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5.幽默准则是根据特定的语境,运用外谐内庄的语言来进行交际 的要求。 |
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6.升降是说话时语音高低升降的变化。 |
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7.交际对象是观点的倾听者、接受者 |
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8.口语表达需要简洁,不需要反复。 |
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9.交际对象存在显著的个体差异性 |
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10.对不适合教育教学的语境加以改造,让它有助于教育教学活动 的实施。 |
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11.角色条件中的言语行为主要是指言外行为。 |
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12.创设语境的关键是调动学生已有的知识和经验。 |
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13.交际对象本身就是话语的表达者 |
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14.教学内容本身带有模糊性特点,在教学过程中也必须适当使用 模糊语言。 |
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15.教师必须要使自己发音准确,吐字清楚。 |
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