第十二章 教学手段
本章的重点在于教学媒体选择和应用的原则及现代教学媒体的应用形式，能够根据不同的教学内容、不同的教学条件选择并应用恰当的教学媒体。建议教学中给学习者提供实际操作有关教学媒体的机会，并观摩应用现代教学媒体的实际教学课例。
首先，介绍了教学手段的本质和意义和其发展。所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段在学生的认识活动、教师的教学活动中都起着重要的作用，甚至作为教师教学活动中必不可少的组成部分。教学手段经历了非语言表达、口头语言、文字书籍、直观教具、视听媒体和高新技术六大发展阶段。这是教学手段的基础知识学习者应该要了解。
其次，介绍了教学手段的分类及其功能。根据教学手段产生时间和技术水平来分类，可将教学手段分为传统教学手段和现代教学手段两类。首先我们看一下传统教学手段，它是有着悠久的历史，并且使用方便，成本小。最常见的传统教学手段有黑板与粉笔、印刷材料、图片、模型与实物教具等。接着我们重点了解一下现代教学手段，它是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具和媒体。它的应用，在于实现教学过程的最优化。它主要有光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体五类。现在的教学中更多采用地是现代教学手段，因为现代教学手段可以使学生接受的教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化；使教学活动更加有趣；提供感性材料、加深感知度；提供有效的交互；提高教学效率和学习质量；有利于个别化教学；可促进学习者的“发现”和“探询”活动；促进教师的作用发生变化；促进特殊教育的发展并扩大教育规模。由此，我们更应该在教学中更多地适当地选择和应用教学手段。
为了在教学中更好地选择与应用现代教学媒体，我们必须遵循一定的原则，这就需要遵循以下几条原则：
（1）依据教学目标。每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念、明白某种原理，或掌握某项技能等等，为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传输教学信息。
（2）依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别，同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。
（3）根据学生变量。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。
（4）依据教学媒体自身的特性。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。这也是本章的重点内容之一。
最后，从现代教学媒体的运用形式上加以分析。现代教学媒体在教育中应用形式是多种多样的，从技术特点上来分大体上可分为五种，它们的具体分类和作用如下：
（1）基于视听媒体技术（如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、语音实验室等视听设备）的教学形式。视听媒体在教学中，一般有以下三种应用形式：利用广播电视系统进行系统教学、利用插播教学片辅助课堂教学、运用电视录像媒体进行示范教学。
（2）基于卫星通信技术的远程教学形式。利用卫星电视广播，很容易实现全球电视广播覆盖。投资省、费用低，图像质量也很高。
（3）基于多媒体计算机的教学形式。多媒体计算机系统具有集成性、交互性和控制性等基本特征。在教学中要为学习者提供多重刺激、增加学习和记忆的效果，为学习者提供主动参与的机会以及突破人类教师在教学过程中自身能力的局限性，很有必要应用多媒体。这样基于多媒体计算机构成的多媒体教学系统在助教促学方面表现出巨大的优势与作用。多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和个别化学习模式。
（4）基于计算机网络的教学形式。基于计算机网络技术，一共有三种教学模式：教室内的计算机网络、校园网、基于因特网（Internet）的网络教学。其中第三种教学模式又包括个别辅导式、同步讲授式、讨论学习式和基于资源的探索学习式四种形式。
（5）基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式。虚拟现实是实施三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨率现实技术。虚拟现实技术以多媒体计算机技术为基础，具有实时交互性(Real—Time Interactive)、多感知性(Multi—Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)，虚拟现实技术将是21世纪教育技术的主要发展趋势之一。
最后本章中我们还应该了解现代教学媒体的发展趋势，即正向多媒化、网络化和智能化发展。以及现代教学媒体的个别特性——即表现力、重现力、接触面、参与性这些特性。
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