案例：游戏的定点观察记录
大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？”
云云走近他，问道：“你在干什么？”
欣欣回答：“我在熬豆浆呢。”
云云说：“豆浆也不好喝啊？”
欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。”
云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”
欣欣说：“好吧，我给你做火锅。”
欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊？”
云云回答说：“我们在做火锅呢。”
“哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。”
又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。”
于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
分析：
该份记录比较细致、真实地记录了幼儿在娃娃家区域游戏中的行为和过程。通过分析该记录，可以初步得出如下印象、评价及思考：
1.幼儿们对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情形。尤其是欣欣，她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验。
2.三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。
3.在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的发展。
4.该区域的游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一。教师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝箱”，让幼儿有较多选择的可能。
5.孩子在“买菜”过程中被别的游戏吸引，若没有被别的孩子及时叫回来，很可能游戏就会中断。一方面这是材料不够所致，另一方面，也反映出教师没有及时介入、引导。
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